Cuaderno de Pedagogía Universitariahttp://hdl.handle.net/20.500.12060/602024-03-29T10:47:50Z2024-03-29T10:47:50ZTrabajo colaborativo como estrategia de enseñanza en la universidadChaljub Hasbún, Jeanette M.http://hdl.handle.net/20.500.12060/5932017-07-20T12:23:05Z2014-01-01T00:00:00ZTrabajo colaborativo como estrategia de enseñanza en la universidad
Chaljub Hasbún, Jeanette M.
El presente artículo presenta una propuesta de la metodología de enseñanza basada en el enfoque colaborativo. Se centra en la construcción colectiva del conocimiento a través del intercambio de ideas y la búsqueda de información. Destaca la importancia del desarrollo de competencias de investigación, a través de la interacción social en las propuestas de solución de problemas. Resalta los nuevos roles del profesor y de los estudiantes, quienes pasan de ser entes pasivos hacia tener una participación activa dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. El trabajo colaborativo, como estrategia de enseñanza, produce un aprendizaje de forma colectiva, entendiendo que, el individual ayuda a construir el conjunto.
2014-01-01T00:00:00ZEl currículo de la PUCMM y la educación de la conciencia social a la luz de la Encíclica Mater et MagistraCruz Balbera, Ramón Alfredo de la, 1961-http://hdl.handle.net/20.500.12060/4772017-10-20T16:47:49Z2008-01-01T00:00:00ZEl currículo de la PUCMM y la educación de la conciencia social a la luz de la Encíclica Mater et Magistra
Cruz Balbera, Ramón Alfredo de la, 1961-
Este artículo ofrece una visión general de lo social como eje transversal de la Encíclica Mater et Magistra, lo cual permite un acercamiento al currículo de la Pontifica Universidad Católica Madre y Maestra. Se pregunta si el currículo de la PUCMM fomenta en sus estudiantes y docentes la conciencia social, como una actitud que lleva a la persona humana a actuar buscando siempre el bien del otro, su crecimiento y promoción. Es, sin duda, algo arriesgado y a la vez desafiante, pues como universidad le corresponde su rol de profesionalizar. Sin embargo, su misión como universidad católica la obliga a no olvidar que la profesionalización será tal, si promueve el crecimiento en el ser humano y si los estudiantes, al terminar sus estudios, evidencian una clara conciencia social
2008-01-01T00:00:00ZEntrevista a Amarilis Pérez de Zapatahttp://hdl.handle.net/20.500.12060/5002017-06-28T18:41:42Z2009-01-01T00:00:00ZEntrevista a Amarilis Pérez de Zapata
La licenciada Pérez de Zapata es una persona de larga trayectoria en el tema de la evaluación en la República Dominicana. Cuenta con una Maestría sobre Medición y Evaluación Educativa por la Universidad de Iowa y actualmente está en proceso de finalizar su Doctorado en Educación por la Universidad de Murcia. En la década de los setenta, desde la dirección del Programa de Superación del Profesorado de la Universidad Católica Madre y Maestra, contribuyó en gran medida a instaurar el primer sistema formal de evaluación profesoral con que se contó en el país. Es un honor para el Cuaderno de Pedagogía Universitaria contar con su relato en esta entrevista
2009-01-01T00:00:00ZLa narrativa docente como transformadora de la práctica educativaCarrasco, RafaelaCastro, Federicahttp://hdl.handle.net/20.500.12060/4852017-06-22T19:00:41Z2008-01-01T00:00:00ZLa narrativa docente como transformadora de la práctica educativa
Carrasco, Rafaela; Castro, Federica
La escritura sistemática de un diario se convierte en un poderoso instrumento epistémico, capaz de conducir al docente a través de un proceso de reflexión y ajustes en su quehacer práctico. Por eso, la integración del diario en nuestra práctica docente nos ubica mejor en nuestro compromiso personal y social de transformarnos e innovar en las tareas educativas
2008-01-01T00:00:00Z